POR LA ESCUELA PÚBLICA

TRANSFORMAR

Hace unas entradas planteaba a mis alumnos una gran cantidad de técnicas y procedimientos para hacer "un sol" ( no estrictamente o literalmente  había que hacer un sol,sino algo que girara entorno a la idea SOL, ENERGÍA,..pero parece que ellos aún, sólo llegan a significados literales.)

Pensé que si les abría los ojos abriéndoles un gran abanico de técnicas y de posibilidades ,algunos serían capaces de sorprenderse con algo y gustarían de investigar un poquito para poder llevar a cavo su proyecto. Ciertamente algunos, pocos, han llegado a algo medio interesante.  Se que soy bastante exigente pero.....

Pedí a los alumnos que por escrito me contaran su proyecto desgranando tres cuestiones: "IDEA", "TÉCNICA, TAMAÑO Y MATERIALES", y "¿COMO LO VOY A HACER?". 

MI objetivo era leer tranquilamente en casa sus proyectos uno por uno para ayudarles con sugerencias escritas en cada proyecto; poniéndoles enlaces, sitios en los que buscar, sugerir materiales alternativos,.... en clase no puedo atenderlos tan detenidamente a todos, y así era una buena solución.

¡Que gran ilusa!. Tengo más de 100 alumnos de primero. Ha sido un verdadero suplicio leerme sus papelitos, pero el motivo principal era que uno tras otro me tocaba leer ideas luminosas tales como:

"Voy a hacer un sol, en un papel, lo pintaré con tempera amarilla" 

¡Me he sentido morir!. No he parado de dar broncas, pues día tras día vienen sin material, algunos traen las cosas hechas de casa por hadas madrinas estupendas y pretenden estar en clase de tertulia.....

En fin compañeras y compañeros nada que no sepáis ya.

Queremos transformar mínimamente esas cabecitas, haciéndoles pensar,  inculcando conceptos abstractos como metáforas visuales, arte como recurso para criticar y cambiar la sociedad, arte como expresión del yo, pero me siento como una verdadera paria extraterrestre. Una absurda ilusa.

Voy contra la corriente de las fichitas, de los trabajitos de 2 y 2 son cuatro, del niño colorea esto, del ¡niño dibuja!, del  ¡tiempo libre!. Pero me canso taaaaaaaaaaannnnnnnnnnnto.

En fin, esta es sólo una entrada para fogar, y para que nadie piense que a mi todo me sale "guai". Os hablo  a todas y todos los que visitáis el blog para que a pesar de todo, SIGAMOS INTENTANDO TRASNFORMAR ALGO esas cabezas, acercándolas un poco a nuestro terreno.

ENTRADAS RELACIONADAS:

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2. ¿COMO LO HAGO? UN MUNDO DE POSIBILIDADES

3. SOLES

4. YA TENEMOS UN SOL

5. SEGUNDO SOL DE PRIMERO C  

6. LOS SOLES DE 1º A Y 1ºB

7. UNA IMAGEN PARA CADA CADA PERFORMAN 
   

8. RECOGIENDO SOLES 1

9. RECOGIENDO SOLES 2

10. EL VIDEO DE LOS SOLES
11. EXPOSICIÓN DE LOS SOLES

 

MENTES CREATIVAS

Hoy me ha dado un vuelco el corazón al enterarme de que Howard Gardner un eminente y reconocido psicólogo, profesor e investigador de la universidad de Harvard ha sido premiado con el Príncipe de Asturias en ciencias sociológicas. Y diréis ¿porqué?:

Hace montones de años cuando terminé mi carrera y decidí quedarme en la facultad haciendo la tesis doctoral con el profesor Juan Carlos Arañó en el departamento de didáctica de la expresión plástica, le planteé que estaba interesada en trabajar sobre creatividad. El tema era gigante, y no tenía  claro cual sería finalmente mi línea de trabajo, pero mientras lo encontraba Juan Carlos me ofreció una mesa en el departamento, me plantó dos grandes pilas de libros y me dijo que empezara a leer. La mayor parte estaba en inglés y pensé morir, pero allí me senté tarde tras tarde, día tras día como una hormiga, y fui poco a poco haciéndome con ellos. Un mundo de pensadores, e ideas ilusionantes me llenaron la cabeza y unos de los autores que empecé a adorar fue ha este señor y a su amigo Eliot Eisner al que  pude conocer en un congreso mundial sobre creatividad que se celebró en Madrid en 1993. 

Dos de las obras de Gardner :  "Mentes Creativas" (Mentes creativas. Una anatomía de la creatividad vista a través de las vidas de S. Freud, A.Einstein, P. Picasso, I. Stravinsky, T.S. Elliot, M. Graham, M. Gandhi, Paidós, Barcelona, 1995) y Arte Mente y Cerebro (Arte, mente y cerebro. Una aproximación cognitiva a la creatividad, Paidós, Barcelona, 1997), se convirtieron para mí en una especie de biblia.

La teoría por la que este señor es más conocido y que ha supuesto un cambio en los modelos educativos es la teoría de las inteligencias múltiples en la que se  explica que la inteligencia de cada persona está compuesta por lo menos de ocho inteligencias o habilidades cognoscitivas. Estas inteligencias trabajan juntas, aunque como entidades semiautónomas. Cada persona desarrolla unas más que otras. Copio literal de la wikipedia para no enrrollarme: "Para Gardner, la inteligencia natural [IQ] no es un sustrato idéntico de todos los individuos, sino una base biopsicológica singular, formada por combinaciones de potencialidades múltiples que no siempre se despliegan como consecuencia de una educación estandarizada que no distingue los matices diferenciales del individuo" 

Según esto, resultan ridículos por obsoletos muchos de los patrones de pensamiento que SIGUEN EN VIGOR EN NUESTROS CENTROS y que defienden a ultranza que unos conocimientos son más válidos o superiores a otros, y que por eso hay que darles mucha más importancia en los curriculos  etc etc... ¡HABLANDO EN PLATA SEÑORAS Y SEÑORES!: esos comentarios que todos tenemos que soportar aún de que "las mates son mucho más importantes que la Plástica que no sirve "pa na".

En fin, que hoy me he sentido muy feliz de ver como se reconoce la obra de este investigador genial. 

Sacad este tema de conversación mañana durante cafelito en el IES  a ver que pasa. Lío A-SE-GU-RA-DO